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孩子初二叛逆特別難管教,家長該怎麽辦

分享到: 2016-05-11 18:31 |來源: 100教育
摘要: 近日有不少家長朋友和小編反應,隨著孩子的成長,特別是剛上初二的孩子,各種青春期叛逆顯現越發凸顯,家長們對此也是束手無策,不知道該怎麽辦,100教育小編今天就和大家分享下初中孩子青春期叛逆的一些經驗之談。

孩子初二叛逆特別難管教,家長該怎麽辦

  近日有不少家長朋友和小編反應,隨著孩子的成長,特別是剛上初二的孩子,各種青春期叛逆顯現越發凸顯,家長們對此也是束手無策,不知道該怎麽辦,100教育小編今天就和大家分享下初中孩子青春期叛逆的一些經驗之談。

  徐女士最近很焦慮,原本很聽話的兒子讀初二以後突然像變了一個人似的,父母跟他說什麽話,他都要頂撞回來,有時甚至幹脆不搭理。學校老師也跟徐女士反映兒子成了個“暴脾氣”,跟同學有一點小摩擦就大發雷霆。“吃飯的時候,我讓他拿個東西,他不肯,最後竟然把筷子摔在我們面前!他以前完全不是這樣的!”說起兒子的變化,徐女士是一臉的無奈和無助,“讀小學和初一的時候很聽我的話,成績在班上排名前十,到了初二,經常和我頂嘴,我要他幹什麽事情,還要看他的心情,成績也倒退了很多。”

  徐女士家的情況不是個案,上了初二後,許多孩子在學習和生活上都容易出現暴躁、焦慮的情況。初二是學生身體發育的第二個高峰,心理上也處于從幼稚走向成熟的轉變期,加上學習負擔加重,容易給學生的情緒、性格造成影響,這是學界所說的“初二現象”。這些變化要求初二家長既不能沿用小學時的教育方式,也不能完全照搬初一時的教育方法,而應在教育理念、教育態度和教育方式上做出相應的調整。中國教育科學研究院針對全國六省一市的2萬余個初中生家庭的調查顯示,多數初二家長無論在親子關系上還是教育方式上,都未能采取適宜的方式來應對子女的變化。

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  孩子爲什麽叛逆?

  青春期的叛逆是比較正常的現象,你的孩子一定是有什麽不順心的事,或者對什麽事情感到不滿,想試著發泄一下。但作爲家長,當你們的孩子們的表現沒有使你們滿足,不要一味的責怪孩子,也不要顯示出自己的份量,也不要總是當著他的面在別人面前說一些是他沒自尊的話,這樣會傷害他的自尊心,他就會跟你耍個性,就會呈現出一些異常的表現來維護他的自尊心。我曾經就是一個叛逆的青少年,我完全了解現在的青少年爲什麽那麽叛逆了,就是你們做家長的太過于權威性。要想改變孩子們的叛逆,就要以正確的態度和方法教導,孩子犯了錯你要對他進行合理的批評和教育,而不是彰顯自己的權威,動不動就把他以前的錯誤搬出來。

  叛逆的人大多都是中學生,那時候是青春期,都是十幾歲的青少年,他們學習壓力本來就大,又沒有什麽自由,看你們什麽都有,內心就感到不公平,再加上要對你們家長的絕對服從,或者你的所作所爲沒有滿足他的意願,沒有按照他的想法去做,這必然會導致叛逆。叛逆都是輕的,有的嚴重的都會憋出心理疾病,長大了很有可能走向犯罪道路,這可不是鬧著玩的啊!家長應該給予他們一定的自由空間,該管的要管,但是不要什麽事,有用沒用的都管,尤其是一些無理的。別總是監視她,越這樣她越煩,這一點我深有體會。你這樣管制的太嚴格,太較真,孩子們的心理一定難以承受。

  你和孩子關系疏遠了嗎?

  “本來很聽話的孩子,突然就難管起來,跟他交待事情得到的回應都是沈默,根本沒法溝通,父子之間好像一下子陌生了起來。”張先生無奈地說,兒子原本是個乖小孩,到了初二卻變得“油鹽不進”,這讓他有些難以接受。

  中國教育科學研究院調查數據顯示,與小學相比,家長感覺親子關系“變化不大”的比例在初二階段明顯下降。18.50%的家長感到親子關系“越來越疏遠”(初一12.52%,初二18.50%,初三17.36%),6.33%的家長感到親子關系“越來越緊張”(初一5.32%,初二6.33%,初三6.19%)。步入初二後,有些學生開始反駁、頂撞老師、家長,越不讓做的事越要對著幹;有些學生還會有不同程度的叛逆、對抗情緒,甚至有鬧事等行爲,自然影響到青春期的親子關系。


18.5%的家長感到親子關系“越來越疏遠”


  6.33%的家長感覺親子關系“越來越緊張”

  小編說:“初一不分上下,初二兩極分化,初三天上地下”,在中學階段,流傳著這樣一句話。初二是孩子成長過程中的一道重要的“坎”,孩子的變化要求初二家長既不能沿用小學時的教育方式,也不能完全照搬初一時的教育方法,而應該做出改變了哦。

  你的孩子還願意和你談心嗎?

  初二學生更傾向于和同學朋友傾訴

  小張是一名北京的初二學生,她在同級學生中是一位佼佼者,學習成績名列年級前茅,積極參加學校的各種演講比賽、征文活動和體育比賽。小學時的小張與父母無話不談,也會主動給父母看自己的日記。進入青春期的小張覺得自己跟原來不一樣了,當有了心事後,小張說:“首先當然是跟好朋友聊。和父母聊一些話題,比如明星、電視劇,家長不僅不了解,而且還會批評我不務正業。如果不方便說出口的,就自己寫完鎖進日記本裏。”

  逐漸進入青春期的孩子,漸漸將同學、朋友作爲傾訴心事的首選對象。據調查,初中生向父親或母親傾訴心事的比例均在15.50%以下,跟朋友、同學交流心事的比例在48.07%以上。其中初二的數據明顯高于初一。

  初中生向家長傾訴心事的比例均在15.5%以下

  跟朋友、同學交流心事的比例在48.07%以上

  孩子學校家裏兩個樣,家長很苦惱

  孩子不愛與家長交流,家長也十分苦惱。不少家長抱怨:“孩子在學校裏與同學、老師有說有笑,可一回到家裏就變了樣,許多事情也不跟家長說,經常把父母說的話當耳旁風。想知道他們的真實想法,就只能多方探聽。”孫女士的兒子進入青春期之後特別抗拒父母的關心,孫女士就采取了“特殊”的措施:“我經常查看孩子的日記和手機短信,我不認爲這是侵犯孩子隱私,我是孩子的監護人,我有權了解自己的孩子,可他們又不會跟我們說,我只能通過這種不怎麽光明正大的手段來了解。”

  小編說:當孩子進入青春期後,家長應該成爲孩子成長的陪伴者,給孩子一定的空間,讓他們去想、去做自己的事情,在孩子的青春期階段給予有的放矢的關心,切不可通過偷看日記等方式了解孩子;家長可以嘗試著不去唠叨孩子,在孩子不求助時靜觀其變,當孩子求助時適時引導;想了解孩子,一個不錯的辦法是了解孩子喜歡的音樂、書籍、電影等。

  你更關注孩子的心理,還是學習?

  家長太重視孩子的學習

  正在讀初二的小劉介紹,自己的輔導書有老師推薦買的,有家長自行購買的,還有學校發的,“感覺有做不完的題,一點個人時間都沒有!”小劉抱怨道。也有學生表示,自己的學習任務已經很重了,根本沒有精力再去做家長購買的教輔書,但家長還是熱衷于買各種練習題,上個年度的教輔書“有的連看都沒看就被當做垃圾賣掉了。”

  初二階段是典型的學業成績分化的時期。課程門類逐漸增加,各學科的綜合性逐漸增強,難度逐漸加大,有的學生出現安于現狀或懈怠的學習態度。很多初二學生將學習問題歸因于客觀性因素,如學習難度加大,但家長多傾向歸因于子女的主觀性因素,二者對學習問題的歸因明顯不同。這種對學習問題的認知不一,自然容易引發諸多親子矛盾。而家長在選擇如何輔導孩子學習時,更加偏向于“給他買學習資料,報輔導班”和“搞好‘後勤’服務”。

  59.45%和61.63%的家長認爲子女學習問題

  是由“學習方法不當”和“學習不用功”所致

  孩子更希望得到精神支持

  但在調查中,學生表示更希望家長給予自己支持和鼓勵,而初中生家長最關心子女的成長方面依次爲“日常學習”“習慣養成”“健康安全”,而“情緒情感”的比例則排在倒數第二位。說明家長對子女成長的認識和精力投入仍然停留在小學階段,未能清楚認識並及時滿足子女教育需求的變化,錯過了教育指導的機會。


  當問及學生最希望和爸媽一起做哪些事時

  小編說:家長不要只將注意力放在孩子的學業上,也不要對孩子過分苛責。應更多地給予孩子支持和贊賞,注重情感上的交流。孩子在任何方面取得成績,都是他付出努力的結果,是孩子引以爲自豪的成就,也是他希望父母認可並和他分享的。這是孩子成長過程中,最基本,也是最重要的情感需要。

  你的孩子經常頂撞你嗎?

  孩子越來越不聽家長的話

  劉女士因爲穿衣服的事,經常和上初二的女兒僵持不下,“這幾天氣溫不斷下降,我想讓她多穿件衣服,可她偏不穿,每天早晨就是一場拉鋸戰。”劉女士的女兒小星卻反駁道,“有一種冷叫你媽覺得你冷。我不覺得冷,而且穿太多體育鍛煉反而不方便,根本邁不開腿。”劉女士無奈地說:“我怕她著涼,這是爲她好啊,她怎麽突然就這麽倔了!”

  伴隨著初二學生生理上的急劇變化,他們的心理也出現了飛躍式的發展。他們敢于質疑家長的權威,對問題提出自己的看法,對簡單、粗暴的說教方式不盲從,甚至拒絕接受。同時,學生的個性也處在一個“暴風驟雨”式的發展時期,自我意識迅速發展,成人感增強,要求別人尊重自己,渴望獲得和成人一樣的標准和評價。

  初二學生更喜歡反抗父母

  在此次調查中發現,當面對父母的壓力時,初二學生選擇“向父母反抗”的比例最高。當親子之間對某件事情持有不同觀點時,47.22%的初二學生選擇“努力爭辯,說服父母”;而當子女不贊同家長的想法時,半數以上家長都會“和孩子一起探討”,30%左右的家長還會“想各種辦法說服他”。這既與初二學生“自我調節”的希望相悖,也易與初二學生“努力爭辯,說服父母”的方式産生沖突。

  出現矛盾時,47.22%的學生選擇“與父母爭辯”

  小編說:家長要注意尊重孩子的個性和想法,積極引導。教育的目的不只是指出孩子的錯誤,更重要的是幫助孩子學會應對、健康成長。在這個過程中,家長可以適度表達自己對于孩子的關心和關注,尊重孩子的想法和個性,接納孩子的現狀,讓孩子理解和接受家長的期待和希望,必要時,家長可以進行心理預演,模擬和孩子的溝通過程,選擇合適的教育時機和方式。使孩子更多地從家長處得到幫助和關懷,減少對網絡的依賴性。

  總之,家長要正確認識初二現象,心態平和。要注意將學生的注意力引導到學習和成長中,激勵他們培養本領、鍛煉能力,規劃自己未來的美好人生。家長對于學生的問題要保持冷靜,接納他們的不成熟和不完美,幫助他們樹立榜樣範式,正確認識真善美,培養積極的生活方式和行爲習慣。

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